これまでの関西研究集会
| 年 | 期 | 集 会 テ ー マ |
| 1992 H 4 | 冬 | 子どもの本気な学習を成立させる手だて （トークインなにわ） |
| 夏 | 個を育てる問題解決学習 －本気な学習を成立させるために－（サンピア明石） | |
| 1993 H 5 | 冬 | 子どもの本気な学習を成立させるには －個にそった指導を考える－ （トークインなにわ） |
| 夏 | 個を育てる問題解決学習 －実践を通して問題解決学習を考える－ （ホテル ニューいろは） | |
| 1994 H 6 | 冬 | 子どもの人間的なあり方を深める学習とは －今こそ、問題解決学習を－（トークインなにわ） |
| 夏 | 問題解決学習と基礎・基本 －キラリと輝く個性をいかにして支えていくか－ （大津生涯学習C) | |
| 1995 H 7 | 冬 | 問題解決学習の成立をめざして －子どもの人間的なあり方を深める学習－（トークインなにわ） |
| 夏 | 問題解決学習の成立をめざして －子どもの人間的なあり方を深める学習－ （NTT紀伊） | |
| 1996 H 8 | 冬 | 子どもの育つ芽と教師のはたらき －問題解決学習の備えるべきもの－ （ホテル アウィーナ） |
| 夏 | 子どもの育つ芽と教師のはたらき －問題解決学習といじめ問題－（呉竹文化C） | |
| 1997 H 9 | 冬 | 子どもの自立と教師の働き －問題解決学習の本質に迫る－ （ホテル アウィーナ） |
| 夏 | 自ら選びとる力と自分を決める力を育てる（兵庫学校厚生会会館） | |
| 1998 H10 | 冬 | 「生きる力」を育てる問題解決学習 －問題解決学習の本質に迫る－（ホテル アウィーナ） |
| 夏 | 「生きる力」を育てる問題解決学習 －問題解決学習の本質に迫る－(阪南パラドーム） | |
| 1999 H11 | 冬 | 「生きる力」を育てる問題解決学習 －総合的学習をどう考え、どう向き合っていくか－ (アウィーナ大阪) |
| 夏 | 「生きる力」を育てる問題解決学習 －「総合的な学習」の導入をひかえ、今考えたいこと－（大津生涯学習C) | |
| 2000 H12 | 冬 | 子どもが生み出す「総合的な学習 －子どもの何を見、どう働きかければよいのか－（ホテルアウィーナ大阪） |
| 夏 | 子どもが生み出す「総合的な学習」 －子どもの何を見、どう働きかければよいのか－（和歌山県民文化会館） | |
| 2001 H13 | 冬 | 子どもが生み出す「総合的な学習」 －子どもの何を見、どう働きかければよいのか－（ホテルアウィーナ大阪） |
| 夏 | 子どもが生み出す「総合的な学習」 －子どもの何を見、どう働きかければよいのか－（京都市生涯学習センター） | |
| 2002 H14 | 冬 | この子の「生きる力」を育てるとは －私たち教師にとっての問題解決－（ホテルアウィーナ大阪） |
| 2003 H15 | 冬 | この子の「生きる力」を育てるとは －「今どき」の子どもと問題解決学習－（ホテルアウィーナ大阪） |
| 2004 H16 | 冬 | 今、一人ひとりに「生きる力」を育てるとは －子ども一人ひとりから基礎・基本や「生きる力」を－(パルル京都) |
| 2005 H17 | 冬 | 今、一人ひとりに「生きる力」を育てるとは －子どもの伸びる芽を見つける教師の役割－(パルル京都) |
| 2006 H18 | 冬 | 今、一人ひとりに「生きる力」を育てるには －子ども理解の深化と授業づくり－ ①(ウェルネス五色) |
| 2007 H19 | 冬 | 自ら働きかける子どもをめざして －子ども相互の理解と学習の深化－ ②（ホテルサンプラザ） |